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Metodología en economía política global
Autor: Vivares, Ernesto
Responsable: Ernesto Vivares
Metodología en economía política global

Este libro es un resumen de experiencias personales adquiridas en la enseñanza y práctica de la metodología de la investigación dentro del campo de la economía política internacional (EPI) y los estudios internacionales (EI)a nivel de posgrado. Los temas aquí tratados son problemáticas puntuales en…
Resp. Ernesto Vivares
Fecha: 2023

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América Latina y el Caribe

Presentamos el tercer volumen de una serie de tres, parte de los resultados de la primera fase del Proyecto “Repensar América Latina”, que en estrecha cooperación académica han coordinado la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) y la UNESCO. Este proyecto se inscribe en el programa…

Resp. coordinado por Gonzalo Abad Ortíz ; editado por Theotonio Dos Santos
Fecha: 2011

Preámbulo

Autor: Carranza Valdés, Julio, Resumen
El proyecto Repensar América Latina, y este volumen en particular, hacen un aporte --en la medida de su alcance-- a este debate urgente y necesario, visto desde las condiciones específicas de América Latina y el Caribe.

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Presentación

Autor: Abad Ortíz, Gonzalo, Resumen
Al iniciarse el proyecto "Repensar América Latina", este se planteó objetivos ambiciosos tanto para el mundo académico como para la esfera de quienes toman las decisiones políticas en la región. Se pretendían provocar cambios cualitativos en el enfoque a fin de impulsar decisiones acordes con una visión renovada en el seno de la academia y en los responsables políticos. Se trata, como vemos, de un esfuerzo interdisciplinario que busca establecer no un camino rígido a seguir, sino un campo teórico y científico que ayude a conducir las decisiones fundamentales de los gobiernos, siempre pensándolos en una dinámica dialéctica permanente con sus fuerzas sociales fundamentales.

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Introducción

Autor: Dos Santos, Theotonio, Resumen
Bajo el sugestivo título de Repensar América Latina, el proyecto de la coordinación de Ciencias Sociales de América Latina de la UNESCO se inicia con la publicación de tres volúmenes dedicados al análisis de las políticas sociales en la región. Me cupo organizar el tercer volumen con el objetivo de iniciar un esfuerzo por establecer los escenarios posibles durante los próximos años y las opciones de nuevas políticas sociales que se abren a partir de un análisis de los elementos claves de la coyuntura económica, social, política y cultural.

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La economía mundial y América Latina a inicios del siglo XXI

Autor: Caputo, Orlando, Resumen
En la primera parte de este texto desarrollamos una visión teórica y metodológica sobre la economía mundial. En la segunda, analizamos algunos de los principales cambios de la economía mundial a inicios del siglo XXI. En la tercera se presentan algunas de las transformaciones de la economía latinoamericana, consecuencia de la manera como se inserta la región en la economía mundial. Agregamos el tema de las rentas de la inversión extranjera en América Latina, con estadísticas hasta 2008. El conjunto de apartados tienen un gran significado, tanto para las recientes transformaciones de América Latina como para las propuestas de estrategias de desarrollo y de integración económica regional.

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Un repaso de la crisis y la necesidad de una nueva arquitectura financiera internacional

Autor: Ugarteche, Oscar, Resumen
Cuando de crisis económicas se trata, hay, al menos, tres vertientes: las que explican el cambio brusco por el subconsumo; las que ven el momento decisivo por la sobreproducción; y las que ven la situación dificultosa a partir de las teorías del ciclo, como un elemento recurrente cada cierto tiempo. Existen ciclos cortos y largos de diversas características. Para entender esta crisis hay que mirar el ciclo largo de Kondratieff (1944), la sobreproducción en los Estados Unidos, el subconsumo en Asia y la variable cambio tecnológico.

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La integración latinoamericana

Autor: Estay, Jaime E., Resumen
En el presente texto, identificaremos las principales etapas por las que ha atravesado la integración regional en América Latina y las formulaciones teóricas que la han sustentado, revisando brevemente los contenidos centrales que en cada una de esas etapas han estado presentes, y postulando que en la actualidad se está en un proceso de transición hacia una nueva etapa: responde al escenario económico y político presente en la región y a los nuevos retos y objetivos que se desprenden de ese escenario para la integración regional.

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Postneoliberalismo o cambio civilizatorio

Autor: Ceceña, Ana Esther, Resumen
El neoliberalismo tocó fin definitivamente con la crisis estallada en 2008. No hay vuelta atrás. El mercado, por sí mismo, es autodestructivo. Necesita soportes y contenedores. La sociedad capitalista, arbitrada por el mercado, o bien se depreda, o bien se distiende. No tiene perspectivas de largo plazo.

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Desigualdad y crisis de incorporación

Autor: Reygadas, Luis, Filgueira, Fernando Resumen
Este texto está organizado en torno a tres ideas principales: 1) en años recientes los países latinoamericanos han experimentado una profunda crisis de incorporación creada por la combinación de las democracias electorales y las limitaciones (y logros) de la era del Consenso de Washington; 2) el "giro a la izquierda en América Latina representa la expresión política de esa crisis de incorporación; y 3) los gobiernos de izquierda están tratando de enfrentar esa crisis mediante diversas políticas que buscan reducir las desigualdades.

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O espírito de Cochabamba

Autor: Porto Gonçalves, Carlos Walter, Resumen
A América Latina/Abya Yala (Porto-Gonçalves, 2009) vem sendo palco de um rico debate que vem proporcionado a oportunidade para que se abram novas perspectivas teórico-políticas. Como soe acontecer com a produção teórica no campo das ciências humanas, em particular, as perspectivas teóricopolíticas estão sempre ligadas às experiências de lutas sociais (Bourdieu). Na verdade, esse debate e essas novas perspectivas fazem parte de uma reconfiguração político-cultural que vem se desenhando desde os anos sesenta quando emergem uma série de novas questões "quando novos atores entram em cena" (Eder Sader) movimentos étnicos, feministas, ecologistas, de direitos civis, de jovens, entre tantos outros movimentos.

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Prospectiva tecnológica para América Latina

Autor: Corona, Leonel, Resumen
En el siglo xxi, sobre todo por las posibilidades y retos que enfrentan las sociedades de América Latina, se hace necesario reflexionar sobre nuevos caminos para el desarrollo económico y social. Estos resultan complejas interrelaciones de variables, actores y acciones, la búsqueda de una nueva arquitectura social y económica capaz de dar una salida consistente a la crisis financiera, económica y ecológica, ligado al desempeño económico, la justicia social y la compatibilidad ambiental en el contexto global (Messner, D. 1998).

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La educación superior en el mundo y en América Latina y el Caribe

Autor: López Segrera, Francisco, Resumen
Las universidades enfrentan una de las épocas más interesantes, inciertas y complejas, pues la globalización implica la posibilidad de aprovechar oportunidades importantes, pero también desafíos y problemas serios en relación con el futuro al cuestionarse el ideal de lo público y del bien común. Los valores tradicionales de la universidad siguen siendo válidos -la autonomía, la libertad de cátedra, la investigación, el trabajo de los estudiantes, la evaluación-, pero están amenazados en el contexto de la globalización.

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Cambios demográficos y reestructuración económica en América Latina

Autor: Castillo Fernández, Dídimo, Resumen
Durante la segunda mitad del siglo xx y lo que va de la presente década, América Latina fue escenario de profundos cambios demográficos, económicos, sociales y políticos. En el ámbito demográfico, la región atravesó por una fase de plena y acelerada transición que se manifiesta en la disminución del ritmo de crecimiento de la población, resultado de la caída de la fecundidad y la mortalidad, así como el notable incremento de la esperanza de vida. El crecimiento poblacional ha dejado de ser la problemática central.

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Centroamérica 2010 y sus escenarios de integración

Autor: Rovira Mas, Jorge, Resumen
Centroamérica inició un nuevo ciclo histórico y sociopolítico a partir de 1979. La dinámica social transcurrida durante las siguientes tres décadas hasta la actualidad contrasta en diversos sentidos con el desarrollo seguido por la región en el ciclo precedente, que fue de 1944- cuando comenzó la Revolución de Octubre de Guatemala (1944-1954)- hasta 1979, cuando se produjo el desplazamiento del régimen de la familia Somoza (1937-1979) con el inicio de la Revolución Sandinista (VV. AA., 1993; Rovira Mas, 2005).

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La crisis del imperialismo

Autor: Gandásegui hijo, Marco A., Resumen
A principios del siglo xxi la inserción de la América nuestra en el mundo se encuentra, según todos los indicios, en un proceso épico de cambio cuyo destino final no puede predecirse. Aun cuando no puede pronosticarse el futuro, tenemos suficientes evidencias para poder presentar algunos escenarios posibles, unos más viables que otros (Caputo, 2007; Sader 2008b, Borón, 2005). En una primera aproximación, plantearemos las opciones de América Latina en el desarrollo del capitalismo en el siglo xxi.

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Hacia posgrados en inclusión social y equidad en América Latina. Experiencias y reflexiones

MISEAL busca desarrollar medidas que promuevan e implementen procesos de inclusión social y equidad en las instituciones de educación superior de América Latina que forman parte del proyecto. Uno de los productos planteados fue la creación de un posgrado transnacional en inclusión social y equidad…

Resp. comp. por Ana María Goetschel y Betty Espinosa
Fecha: 2014

Investigación e interdisciplinariedad en los programas de posgrado

Autor: Arango Gaviria, Luz Gabriela, Resumen
Este artículo presenta algunas reflexiones sobre las particularidades, las dificultades y los retos que ofrecen y enfrentan los programas de posgrado interdisciplinarios en países como Colombia, con base en la experiencia del Doctorado en Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad Nacional. En primer lugar, se presenta el contexto general de los programas doctorales en Colombia y el lugar que ocupan los doctorados en ciencias sociales y humanas; en segundo lugar, se describe el diseño del Doctorado en Ciencias Humanas y Sociales, sus antecedentes, sus propósitos inter y transdisciplinarios y su plan de estudios. En tercer lugar, se plantean algunos logros y dificultades del doctorado a partir de la experiencia de sus dos primeras cohortes, considerando los retos planteados por la inter y la transdisciplinariedad, las características del estudiantado y las condiciones institucionales. Finalmente, se proponen algunas reflexiones sobre las ambivalencias y potencialidades de este tipo de programas en el contexto latinoamericano.

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Desafíos en la producción de conocimientos

Autor: Domínguez, Nora, Becerra, Marina y Martín, Ana Laura Resumen
Si la circulación de conocimientos fue durante la época moderna un dato del desarrollo de las sociedades y de sus grados de aculturación, sus efectos implicaron en general maneras de estar actualizados sobre las rutas que los avances técnicos, económicos, históricos, políticos iban adquiriendo. Dichas maneras comprometían a las formas de conocer el mundo y de conocernos, esos universos materiales y simbólicos abrían a los hombres y mujeres miradas sobre ellos mismos. No hay duda de que en esas circulaciones e intercambios se establecían determinadas distribuciones del conocimiento que asumían formas jerarquizadas y diversas localizaciones del poder. Partimos, entonces de un marco y de un supuesto general compartido. Es decir, de una evidencia, sin duda de una obviedad. Los posgrados conjuntos que estamos encarando como nichos abiertos para la circulación del conocimiento, son un hito dentro de un proceso de transnacionalización de las universidades en las sociedades globalizadas. Esta interpelación que nos afecta simultáneamente nos constituye en protagonistas.

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La experiencia y el contexto de creación del máster oficial interuniversitario de Estudios de Mujeres, Género y Ciudadanía en Cataluña

Autor: Grau, Anna, Rifa, Montserrat y Carrasquer, Pilar Resumen
Este trabajo tiene como objetivo mostrar y contextualizar el proceso institucional que conduce a la creación del Instituto Interuniversitario de Estudios de Mujeres y Género (IIEDG) y del Máster Oficial Interuniversitario en Estudios de Mujeres, Género y Ciudanía que se imparte en el marco de éste. Se trata del único máster oficial en estudios de mujeres y género en Cataluña, y se presenta como ejemplo de buena práctica en el desarrollo de posgrados compartidos. Se trata de un Instituto y un Máster interuniversitarios e interdisciplinares que agrupan investigadoras y profesoras de siete universidades catalanas. Este instituto interuniversitario se empezó a gestar en 2003 y en el 2010 concluyó todo el proceso institucional necesario para su creación. En el primer apartado, se describen y se muestran algunos datos sobre los grupos integrantes así como el perfil del profesorado y del alumnado del Instituto y del Máster.

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Programa de Posgrado Regional en Estudios de la Mujer UNA %u2013UCR

Autor: Preinfalk Fernández, María Luisa, Resumen
En el presente documento se describe la estructura y forma de operación del Programa de Posgrado Regional en Estudios de la Mujer, ejecutado de manera conjunta entre el Instituto de Estudios de la Mujer (IEM), de la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) y la Universidad de Costa Rica (UCR). El objetivo de compartir algunos aspectos relacionados con la implementación de esta experiencia es brindar insumos para la estructuración y funcionamiento de otras iniciativas conjuntas entre instituciones de educación superior. El documento se inicia con una descripción de los antecedentes que influyeron en la creación del programa y sus planes de estudio. Posteriormente se explica la estructura organizativa implementada en la operación del mismo, se detallan algunos de los principales trámites académicos-administrativos realizados durante la ejecución y aspectos relacionados con la administración financiera. Se concluye con un detalle de aquellas características consideradas fortalezas del programa.

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La incorporación de la perspectiva de género y la inclusión social en la currícula universitaria de la UNAM

Autor: Buquet, Ana, Resumen
Incorporar los estudios de género y la inclusión social en los planes y programas de estudio en licenciaturas y posgrados de la UNAM ha sido uno de los objetivos centrales en los procesos de institucionalización y transversalización de la perspectiva de género en esta institución. Sin embargo, es una de las tareas que se encuentra más rezagada y que se ha topado con distintos obstáculos institucionales. En México, la primera incursión sobre estos temas se remonta a la década de los años setenta con un curso impartido por AlaídeFoppa, en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM. Esta asignatura, que en un principio se llamó Sociología de las minorías y posteriormente Sociología de la mujer, nunca obtuvo el estatus de obligatoria y se dejó de impartir en 1980 cuando AlaídeFoppa fue desaparecida por el gobierno guatemalteco (Cardaci, Goldsmith, & Parada-Ampudia, 2002).

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La innovación curricular para un posgrado de inclusión social y equidad del proyecto MISEAL

Autor: Rivera, Christian, Guajardo, Gabriel Resumen
El presente trabajo de investigación documental tiene por objeto explorar la noción de innovación curricular en la propuesta del posgrado en inclusión social y equidad del proyecto MISEAL. Para llevar a cabo lo anterior, en primer lugar, presentaremos algunos antecedentes que nos permitan situar el contexto del debate sobre el posgrado de inclusión social y equidad de MISEAL. En segundo lugar, abordaremos algunos aspectos metodológicos de este tipo de investigación. En tercer lugar, introduciremos una definición operativa de innovación curricular que adoptaremos para identificar y relevar las principales dimensiones de la propuesta del posgrado. Luego, plantearemos una serie de alcances y discusiones en torno al carácter declarativamente innovador de la propuesta curricular del posgrado. Finalmente, concluiremos aportando algunas pistas para continuar el debate.

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La enseñanza de la teoría de género desde una perspectiva interseccional en un contexto internacional

Autor: González-Arnal, Stella, Resumen
Este artículo es un intento a responder a la siguiente pregunta, que surge en el contexto del posgrado interseccional que forma parte del MISEAL: ¿Cómo incluir, en un módulo sobre teoría de género, la perspectiva interseccional y qué implica hacerlo en un ámbito internacional de colaboración entre países de América Latina y de la Unión Europea? Para ello, en la primera sección evaluaré la propuesta de Nina Likke que en Feminist Studies. A guide to Intersectional Theory, Methodology and Writting, argumenta que una gran variedad de teorías feministas son intrínsecamente interseccionales y explica, desde esta perspectiva, las teorías de género que normalmente se incluyen en un temario en la materia.

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Posgrados transnacionales

Autor: Esteves, Ana, Santos, Diana Resumen
Este artículo aborda dos momentos; la tendencia a la internacionalización de la educación superior (ES) en la región, sus múltiples manifestaciones y motivaciones a la base de este proceso; y, luego de definir lo que se entiende por educación transnacional, se revisan diferentes tipologías de posgrados transnacionales e identifica los principales criterios de clasificación y modos de vinculación. Generalmente, los programas educativos transnacionales son provistos en colaboración o con el apoyo de socios locales en el país de destino. Los principales criterios de distinción atañen a quién se moviliza en el marco del posgrado transnacional, quién o quiénes otorgan el título, el alcance y profundidad de la cooperación, entre otros. Finalmente, en base a las tipologías de posgrado trasnacionales identificadas se analizan algunos casos de posgrados colaborativos implementados por las instituciones de educación superior (IES) socias del proyecto Medidas para la inclusión social y equidad en instituciones de educación superior en América Latina (MISEAL).

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Los estudios de género polacos

Autor: Sniadecka-Kotarska, Magdalena, Resumen
Las experiencias polacas en cuanto a los estudios académicos de género son un poco diferentes que en las universidades latinoamericanas o europeas. Tal situación está condicionada por un diferente contexto histórico que vale la pena recordar aquí, ya que la perspectiva es amplia desde que se ve esta disciplina y también influye en el carácter actual de las investigaciones de género en Polonia (Koscianska, 2012). Hay que resaltar que Polonia fue uno de los primeros países europeos en los que gracias al movimiento de las sufragistas, las mujeres se aseguraron el derecho a los estudios académicos incluyendo el sistema de becas y la concesión del pleno derecho electoral (1918); también aquí se crearon los primeros destacamentos de policía femenina (1920). Los antropólogos en gran parte se consideran precursores de los estudios de género (Stelmach, 1990), desde los principios de esta disciplina (siglo XIX) les interesaba los temas sobre los problemas reales de la familia, del parentesco y de la sexualidad aunque los trataban de forma bastante tradicional.

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Los posgrados en la Universidad de El Salvador y el desarrollo de su calidad académica

Autor: Dubón, Evelyn Patricia, Resumen
Hoy en día se aprecia un interés creciente por todos los temas relacionados con la gestión de la información. Nuevas concepciones están siendo desarrolladas en este sentido, siendo la gestión del conocimiento una de las más innovadoras tanto en su definición como en su aplicación. Pero ¿qué se entiende por este término? ¿Es aplicable al ámbito de la educación? ¿Qué ventajas fundamentales derivan de su implementación? Sirva el análisis desarrollado en este artículo como introducción a este nuevo paradigma de la gestión del conocimiento y su aplicación al ámbito educativo, es desde este paradigma, que analizaremos con una visión descriptiva y de contenido el desarrollo de los posgrados en la Universidad de El Salvador.

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Lecciones aprendidas para el desarrollo de posgrados internacionales

Autor: Beramendi, Carmen, Sosa, Fernanda; Fontela, Lena y Darré, Silvana Resumen
Este artículo tiene el propósito de aportar a la discusión sobre los desafíos que presenta la formación en Estudios de In/Exclusión, Interseccionalidad y Equidad propuesto por el Proyecto MISEAL a la luz de la experiencia reciente desarrollada en un programa de posgrado internacional entre las sedes de FLACSO - Uruguay y FLACSO - México. Se describen en forma sintética los antecedentes del Programa Género y Cultura de FLACSO Uruguay, el proceso de trabajo que se llevó adelante entre los Programas de Género de ambas instituciones, el tipo de acuerdos alcanzados, el desencuentro producido entre tradiciones académicas diferentes y algunas lecciones aprendidas en el proceso. Sobre la base de esta experiencia se propone como hipótesis de trabajo que el eje temático convocante en la formación en Estudios de In/ Exclusión, Interseccionalidad y Equidad genera una oportunidad de articulación regional entre tradiciones académicas y profesionalizantes, junto con el desarrollo de nuevas metodologías educativas para los posgrados en América Latina y el Caribe.

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Experiencias de doctorantes latinoamericanos en Alemania

Autor: Ramírez Rodríguez, Rocío, Resumen
Este documento presenta los resultados preliminares de una investigación exploratoria de carácter cualitativo acerca de los programas de doctorados en ciencias sociales de las principales universidades de Berlín vistos desde la perspectiva de siete estudiantes de doctorado latinoamericanos en su último año de estudios. Esta exploración es un trabajo en proceso abierto a futuras mejoras motivado por el objetivo del Proyecto MISEAL "Medidas de inclusión social y equidad en instituciones de educación superior en América Latina" de establecer un programa de posgrado internacional de estudios de doctorado acerca de inclusión social desde la perspectiva de análisis interseccional en varios países latinoamericanos y europeos a partir del año 2014.

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El Caso del Programa Centroamericano de Posgrado en Ciencias Sociales (PCPCS)

Autor: Barrios-Klee, Walda, Resumen
El proyecto Medidas de inclusión social y equidad de género en la educación superior (MISEAL), tiene entre sus objetivos rescatar las buenas prácticas que se realizan en el interior de las instituciones de educación superior socias, la sede académica Guatemala es una de ellas y en el marco del II Congreso Internacional fue pertinente compartir la experiencia del Programa Centroamericano de Posgrado en Ciencias Sociales el cual se llevó a cabo en Guatemala durante los años 2001-2012. En este texto voy a enfocarme en las buenas prácticas realizadas, aunque sin ignorar los escollos que se tuvieron que enfrentar. El análisis se sitúa a partir del sueño de la integración centroamericana y la experiencia de la ampliación de Centroamérica hacia Chiapas desde el "esfuerzo por recuperar la historia, por afirmar la cultura, como parte de los procesos de consolidación de nuestras naciones" (Fábregas, s/f: 238).

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Las ventajas y desventajas de considerar la palabra gender como la palabra del año 2013

Autor: Kotarski, Jedrzej, Resumen
La palabra gender ha sido nombrada la Palabra del Año 2013 en un concurso realizado por los especialistas del Instituto de Lengua Polaca de la Universidad de Varsovia y la Fundación de la Lengua Polaca en el que tomó parte una gran cantidad de internautas. Podría parecer que es un gran éxito que prueba la transformación de la sociedad polaca que ha llegado a entender los estudios introducidos en Polonia hace 20 años. (*Otras palabras destacadas al mismo tiempo son: arco iris, experto, Euromajdan. Los años pasados lo fueron las palabras claramente valorizantes como: escucha, bezpieka, archivos secretos, consenso, el Papa, solidaridad, etc. (RFLP, 2013).

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Perfil de egreso

El libro presenta un riguroso análisis que intenta sintetizar y reflexionar acerca de la correspondencia real y teórica del perfil de egreso en la educación superior universitaria, comparando experiencias nacionales e internacionales. La evaluación, que este libro realiza, sobre los documentos y…

Resp. Carlos Fernando López Rengifo, Ludencino Amador Huamán Huayta y Cromancio Felipe Aguirre Chávez
Fecha: 2021

Investigación e interdisciplinariedad en los programas de posgrado

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Desafíos en la producción de conocimientos

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La experiencia y el contexto de creación del máster oficial interuniversitario de Estudios de Mujeres, Género y Ciudadanía en Cataluña

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Programa de Posgrado Regional en Estudios de la Mujer UNA %u2013UCR

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La incorporación de la perspectiva de género y la inclusión social en la currícula universitaria de la UNAM

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La innovación curricular para un posgrado de inclusión social y equidad del proyecto MISEAL

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La enseñanza de la teoría de género desde una perspectiva interseccional en un contexto internacional

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Posgrados transnacionales

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Los estudios de género polacos

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Los posgrados en la Universidad de El Salvador y el desarrollo de su calidad académica

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Lecciones aprendidas para el desarrollo de posgrados internacionales

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Experiencias de doctorantes latinoamericanos en Alemania

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El Caso del Programa Centroamericano de Posgrado en Ciencias Sociales (PCPCS)

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Las ventajas y desventajas de considerar la palabra gender como la palabra del año 2013

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Epistemología aplicada a la investigación pedagógica

La presente obra es un estudio sobre Pedagogía y tiene como objetivo realizar un análisis de su quehacer en la educación superior peruana desde un enfoque epistemológico. Esta tarea implica una labor teórica, reflexiva y crítica que, como se verá, comienza desde la misma introducción. El trabajo…

Resp. Carlos Fernando López Rengifo, Livia Cristina Piñas Rivera, Lucía Asencios Trujillo, Djamila Gallegos Espinoza, Lida Violeta Asencios Trujillo, Felipe Aguirre Chávez, José Ramón del Valle González y Pelagia Cecilia Villarreal Magán ; Prólogo de Luis Antonio Romero García
Fecha: 2021

Investigación e interdisciplinariedad en los programas de posgrado

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Desafíos en la producción de conocimientos

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La experiencia y el contexto de creación del máster oficial interuniversitario de Estudios de Mujeres, Género y Ciudadanía en Cataluña

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Programa de Posgrado Regional en Estudios de la Mujer UNA %u2013UCR

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La incorporación de la perspectiva de género y la inclusión social en la currícula universitaria de la UNAM

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La innovación curricular para un posgrado de inclusión social y equidad del proyecto MISEAL

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La enseñanza de la teoría de género desde una perspectiva interseccional en un contexto internacional

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Posgrados transnacionales

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Los estudios de género polacos

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Los posgrados en la Universidad de El Salvador y el desarrollo de su calidad académica

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Lecciones aprendidas para el desarrollo de posgrados internacionales

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Experiencias de doctorantes latinoamericanos en Alemania

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El Caso del Programa Centroamericano de Posgrado en Ciencias Sociales (PCPCS)

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Las ventajas y desventajas de considerar la palabra gender como la palabra del año 2013

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¿Cómo se mide el acoso sexual?

Este estudio busca contribuir a la formulación y aplicación de políticas públicas y académicas para combatir, prevenir y erradicar el acoso sexual en las instituciones de educación superior del Ecuador. El diseño y validación de un instrumento de medición del acoso sexual, así como los datos que se…

Resp. coordinado por Paz Guarderas y Juan Cuvi
Fecha: 2020

Investigación e interdisciplinariedad en los programas de posgrado

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La experiencia y el contexto de creación del máster oficial interuniversitario de Estudios de Mujeres, Género y Ciudadanía en Cataluña

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Programa de Posgrado Regional en Estudios de la Mujer UNA %u2013UCR

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La incorporación de la perspectiva de género y la inclusión social en la currícula universitaria de la UNAM

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La innovación curricular para un posgrado de inclusión social y equidad del proyecto MISEAL

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La enseñanza de la teoría de género desde una perspectiva interseccional en un contexto internacional

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Posgrados transnacionales

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Los estudios de género polacos

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Los posgrados en la Universidad de El Salvador y el desarrollo de su calidad académica

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Lecciones aprendidas para el desarrollo de posgrados internacionales

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Experiencias de doctorantes latinoamericanos en Alemania

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El Caso del Programa Centroamericano de Posgrado en Ciencias Sociales (PCPCS)

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Las ventajas y desventajas de considerar la palabra gender como la palabra del año 2013

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Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina

Desde julio de 2007, el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC) ha desarrollado el Proyecto Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior en América Latina. Con este Proyecto se ha asumido la necesidad de insistir…

Resp. coordinado por Daniel Mato
Fecha: 2012

Prólogo

Autor: Guajardo, Pedro Henríquez, Resumen
El estudio más reciente, ejecutado en el contexto de dicho Proyecto, es el que da origen a Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina. Normas, Políticas y Prácticas, la cuarta publicación del Proyecto. En él se incluyen estudios de caso sobre ocho países de la región en materia de políticas públicas de Educación Superior, ciencia y tecnología, y pueblos indígenas y afrodescendientes, todos ellos a cargo de profesionales afrodescendientes e indígenas. La publicación contiene, además, un panorama regional sobre el tema y algunas recomendaciones en la materia.

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Presentación

Autor: Mato, Daniel, Resumen
El presente volumen es un resultado del Proyecto Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior en América Latina, del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC-UNESCO). Este proyecto de investigación está dedicado a documentar y analizar experiencias de instituciones de Educación Superior (IES) de América Latina orientadas a responder a necesidades, demandas y propuestas de Educación Superior de pueblos indígenas y afrodescendientes. Asimismo, procura sentar bases que permitan formular recomendaciones de políticas en la materia, generar criterios para la producción de estadísticas e indicadores sobre el desarrollo de este campo, identificar temáticas de interés para nuevas investigaciones sobre el tema, y contribuir a desarrollar mecanismos sostenibles de colaboración entre las instituciones estudiadas y otras con intereses semejantes.

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Educación superior y pueblos indígenas y afrodescendientes en América Latina

Autor: Mato, Daniel, Resumen
En las últimas dos décadas, la mayoría de las sociedades latinoamericanas han logrado mejorar la calidad de sus democracias respecto de algunas inequidades que afectan particularmente a pueblos indígenas y afrodescendientes. Aunque aún insuficientes, estas mejoras son importantes y su fortalecimiento y profundización debería interesar no solo a esos pueblos, sino a todos los sectores de las respectivas sociedades nacionales. Porque, incluso más allá de cualquier consideración ética y de vigencia efectiva de las respectivas constituciones nacionales, estas sociedades se beneficiarían de la incorporación plena de la multiplicidad de conocimientos y otros recursos propios de la diversidad cultural característica de cada una de ellas. La Educación Superior de la región ha venido jugando un tímido papel en estos procesos; este texto analiza algunas de las causas de ello y formula ciertas recomendaciones que podrían permitir mejorar la situación.

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Políticas de educación superior y pueblos originarios y afrodescendientes en Argentina

Autor: Millán, Mirta Fabiana, Resumen
En las últimas décadas, el contexto histórico latinoamericano ha manifestado una compleja, profunda e inquietante trama de transformaciones en lo sociocultural a partir de los nuevos escenarios políticos. Es por ello que Argentina expresa, en este último período, fricciones que ponen en tensión y disputa a los pueblos originarios y los afrodescendientes dentro del sistema de educación estatal. Por pertenecer al pueblo originario Mapuche no puedo dejar de realizar la metáfora de los tejidos en telar en relación a la Educación Superior e intercultural. El proceso que vemos en la construcción y transformación de las urdimbres multicolores da lugar a un nuevo textil, pero antes se observan en ellas las tensiones.

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Políticas de educación para pueblos indígenas, originarios, campesinos y afrodescendientes en Bolivia

Autor: Choque Quispe, María Eugenia, Resumen
El presente capítulo muestra la larga experiencia sobre el derecho a la educación, en un largo proceso sobre la historia de la educación indígena en Bolivia, a través de la lucha emprendida por el movimiento cacical indígena en el país. La experiencia de la Escuela Ayllu de Warisata es un espacio de reivindicación de derechos en la educación indígena, bajo el principio de que esta debe estar ligada al ejercicio de los derechos de los pueblos indígenas, originarios, campesinos y afrodescendientes.

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As políticas públicas de Educação Superior para indígenas e afrodescendentes no Brasil

Autor: de Oliveira Pankararu, Maria das Dores, Resumen
O Brasil vive um momento de embates políticos importantes sobre a adoção de ações afirmativas para o atendimento de uma população historicamente excluída. Nesse cenário, o movimento negro e o movimento indígena têm pautado suas reivindicações por maior participação nos bens sociais públicos, entre os quais o acesso e a permanência no Ensino Superior. Uma análise mais ampla nesse sentido passa por desvelar como tais políticas estão sendo aplicadas, quais são os avanços e as perspectivas que os beneficiários apresentam para lograr êxito na universidade.

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Educación superior, interculturalidad y legislación en Chile

Autor: Mora Curriao, Maribel, Resumen
Chile es un país que se funda -histórica, política y legalmente- en la concepción de unidad nacional. Esta visión se plasma en la Constitución Política de 1980, promulgada durante la dictadura militar, modificada parcialmente durante el Gobierno de Ricardo Lagos Escobar en 2005 y actualmente vigente. Allí se establece que la soberanía reside en «la Nación», omitiéndose cualquier referencia a otros pueblos, naciones o grupos étnicos que habitan el país. Diversidad, multiculturalidad, interculturalidad, pluriculturalidad, pueblos indígenas y afrodescendientes son términos ausentes en la Constitución Política de Chile.

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Políticas y experiencias de educación superior para indígenas y afrodescendientes en Colombia

Autor: Mazabel Cuasquer, Milena Margoth, Resumen
Colombia es uno de los países de Latinoamérica con significativa diversidad étnica y cultural, tanto en contextos rurales como urbanos. A pesar de su presencia histórica, las poblaciones indígenas y afrodescendientes solo fueron reconocidas como grupos diversos y culturalmente significativos en la Constitución Política de 1991. Este reconocimiento, en teoría, instituyó un nuevo marco jurídico que prohíbe la discriminación y establece medidas políticas y jurídicas para superar la exclusión social que han sufrido indígenas y afrodescendientes durante siglos.

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Decisiones, omisiones y contradicciones

Autor: Cuji, Luis Fernando, Resumen
El capítulo analiza las políticas públicas (PP) más relevantes en Ecuador, sobre Educación Superior (ES), interculturalidad y diversidad étnica. Se presentan los agentes de la Educación Superior intercultural (ESI), sus objetivos, y luego se estudian las políticas. Una parte del texto expone las PP que buscan facilitar el acceso de indígenas y afroecuatorianos por medio de becas, modalidades especiales o acción afirmativa. Otra analiza las que aspiran a posicionar conocimientos afrodescendientes e indígenas en la sociedad, detallando por roles jugados por los agentes.

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Políticas de educación superior y pueblos indígenas (Maya, Garífuna y Xinca) en Guatemala

Autor: Chojoj Mux, Juan, Resumen
El presente capítulo se divide en cinco segmentos; el primero contiene el marco jurídico o normativo: la Constitución Política de la República de Guatemala, la Ley de Desarrollo Social, los Acuerdos de Paz, la Ley de Idiomas Nacionales, la creación de la Unidad Técnica Asesora de Género y Pueblos Indígenas (UTAGPI) en el Instituto Nacional de Estadística, y el Acuerdo Gubernativo de Creación del Vice Ministerio de Educación Bilingüe Intercultural, que ofrece un análisis sobre la característica multiétnica, pluricultural y multilingüe de Guatemala.

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Políticas públicas de las instituciones y programas interculturales de educación superior en México

Autor: Bastida Muñoz, Mindahi Crescencio, Resumen
Durante el siglo XX, los pueblos originarios de México fueron objeto de diversas políticas nacionales que buscaban su incorporación a los proyectos económicos, políticos, culturales y educativos. A estas se les conoció como políticas integracionistas y asimilacionistas. En el nuevo milenio, las políticas educativas se plantean con un propósito diferente, una educación intercultural que incorpore los saberes tradicionales desde el contexto local y cultural de los pueblos. No obstante, las comunidades afrodescendientes han quedado relegadas de esas políticas. Esto ha conllevado la creación de instituciones interculturales de Educación Superior dirigidas a las regiones y comunidades originarias. De hecho, como parte de la política educativa, las universidades interculturales (UI´s) se encuentran ubicadas en las regiones multiculturales.

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Políticas interculturales en instituciones de educación superior de Nicaragua

Autor: Davis, Sandra, Williamson, Marcos Resumen
La región latinoamericana se caracteriza por tener poblaciones diversas, cultural, social y lingüísticamente, reconocido legalmente por los Estados nacionales. No obstante, todavía existen países cuyas políticas de Estado han profundizado la desigualdad de condiciones de vida y limitado las oportunidades de los pueblos indígenas y afrodescendientes (Sandoval, s/f).

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Educación superior en el Perú

Autor: Córdova Cusihuamán, Gavina, Resumen
Este capítulo trata de explorar la problemática de la población indígena y afrodescendiente con relación al acceso e inclusión -de individuos y conocimientos- en la Educación Superior en el Perú. Asimismo, se trata de analizar las propuestas, iniciativas y experiencias que ha habido en este campo y las enseñanzas que se desprenden de ellas. Se parte de un análisis de lo normativo: las leyes y políticas gubernamentales que desde la oficialidad -y en teoría- enmarcan estas posibilidades, además de las demandas e iniciativas provenientes de sectores de la sociedad civil y especialmente de las poblaciones indígenas.

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Emergencia de la sociología en el Ecuador a mediados del siglo XX

Cuando tenemos un texto académico en nuestras manos no nos encontramos con el autor o autora, en tanto persona, sino con el académico, en este caso la académica, y con el campo de saber en el cual se halla inscrita. En el caso de este trabajo, no se trata solamente del resultado de una pregunta de…

Resp. Gabriela Sarzoza
Fecha: 2016

Prólogo

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Presentación

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Educación superior y pueblos indígenas y afrodescendientes en América Latina

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Políticas de educación superior y pueblos originarios y afrodescendientes en Argentina

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Políticas de educación para pueblos indígenas, originarios, campesinos y afrodescendientes en Bolivia

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As políticas públicas de Educação Superior para indígenas e afrodescendentes no Brasil

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Educación superior, interculturalidad y legislación en Chile

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Políticas y experiencias de educación superior para indígenas y afrodescendientes en Colombia

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Decisiones, omisiones y contradicciones

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Políticas de educación superior y pueblos indígenas (Maya, Garífuna y Xinca) en Guatemala

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Políticas públicas de las instituciones y programas interculturales de educación superior en México

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Políticas interculturales en instituciones de educación superior de Nicaragua

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Educación superior en el Perú

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La bioética en la formación de recursos humanos de la salud

El desarrollo científico y tecnológico en el ámbito de la salud, así como la complejidad de la situación de la vida en el planeta de cara a los riesgos de la sobrepoblaci6n y la disponibilidad, distribución y uso racional de los recursos naturales plantean interrogantes inéditas para los cuales la…

Resp. Organización Panamericana de la Salud, Representación Ecuador (OPS)
Fecha: 2009

Prólogo

Autor: Riera Betancourt, Celia, Resumen
El Ecuador no es ajeno a este contexto y a los desafíos que conlleva. Por ello, tras la solicitud de la Comisión Nacional de Bioética, del Consejo Nacional de Salud, la OPS/OMS otorgó apoyo técnico y financiero para realizar una consultoría que determinó la situación de la bioética en los programas académicos de pre y posgrado de todas las universidades ecuatorianas, con el fin de trazar el camino para la construcción de un plan nacional que garantice su mejor inclusión e incorporación en la formación de los nuevos profesionales de la salud. Además, para la publicación del informe de investigación de la consultoría así como de las contribuciones específicas de algunos miembros de la Comisión Nacional de Bioética.

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Presentación

Autor: Calahorrano, Narcisa, Resumen
Esta publicación, realizada con el apoyo técnico y financiero de la OPS (Representación Ecuador), recoge una serie de investigaciones cuyos autores y autoras pertenecen a diversas instituciones que forman parte de la Comisión Nacional de Bioética del Consejo Nacional de Salud. El objetivo de sus contribuciones es caracterizar la situación actual y los desafíos futuros de la bioética en la formación de recursos humanos en el Ecuador.

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Hacia un plan de formación en bioética para las facultades de ciencias de la salud y medicina en el Ecuador

Autor: Cárdenas de Acosta, Susana, Resumen
El numeral 1, del Artículo 1 de la Declaración de Derechos Universal de Bioética y Derechos Humanos, señala que se debería fomentar la educación, información y formación de los profesionales en las áreas de salud para comprender y absolver las situaciones planteadas por el avance científico y tecnológico. Ello implica considerar de manera prioritaria la dimensión ética de su actuar profesional en el marco de los principios internacionales enunciados en la Declaración Universal de Bioética y Derechos Humanos y en los principios nacionales plasmados en la Política Nacional de Bioética, que recoge los criterios respecto a las cuestiones éticas relacionadas con la medicina, las ciencias de la vida, las tecnologías y la investigación en seres humanos.

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La bioética y la genética en la enseñanza universitaria de medicina

Autor: Torres S., Carlos, Resumen
Concienciar a los docentes y alumnos universitarios de su responsabilidad en la defensa de la dignidad humana en temas relacionados con la genética y la enseñanza de la medicina debe ser el horizonte en la relación docente - alumno y profesional de la salud - paciente. La bioética es actualmente una disciplina cosmopolita. En efecto, su temática, su metodología y sus fines vienen siendo objeto de estudio, investigación y enseñanza en diversos ámbitos académicos y profesionales. En la práctica institucional, los Comités de Bioética son una realidad con clara conciencia de su razón de ser y de su cometido. Asimismo, los principios bioéticos y los postulados que de ellos se derivan vienen obteniendo una categórica recepción legal.

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La enseñanza universitaria de la bioética desde una perspectiva interdisciplinaria

Autor: García Banderas, Agustín, Resumen
Para iniciar el presente artículo, describiré lo que considero el perfil deseable del profesional que egresa de las facultades de ciencias de la salud en nuestro país. El perfil profesional se caracteriza por la excelencia académica unida a la excelencia moral, y sus características pueden agruparse en tres áreas fundamentales: la del ser, donde están ubicados los valores que debe poseer el aspirante; la del saber, que es el cúmulo de conocimientos que empleará en la atención de los pacientes; y las del saber hacer, o sea las destrezas que adquiere para el ejercicio de su arte.

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Normatividad y gestión de los comités de ética de la investigación en el Ecuador

Autor: Estévez M., Edmundo, Resumen
En general, la bioética inicia en nuestras latitudes con un retraso de casi 25 años - dos generaciones intelectuales según Ortega - con respecto al mundo angloparlante. Enormes y sostenidos esfuerzos han sido realizados para impregnarnos de un discurso bioético autóctono que pulse la realidad iberoamericana, se oriente hacia sus problemas y proponga un marco convincente al estudio de nuestras perspectivas existenciales. (Kottow, 1995).

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Bioética, espacios ciudadanos de articulación y políticas públicas

Autor: Miranda Padrón, Myrian Elena, Resumen
El presente artículo recoge una serie de experiencias institucionales del Consejo Nacional de Salud así como las iniciativas que han contribuido al fomento y promoción en los foros de discusión y las políticas públicas de la bioética como enfoque transversal a través de la Comisión Nacional de Bioética. Asimismo, dibuja un rápido panorama sobre su presencia en la política del Sistema Nacional de Salud.

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La responsabilidad civil del médico en el Ecuador

Autor: García C., Marco R., Resumen
El avance de la medicina es agigantado. La medicina se ha transformado y los médicos de hoy disponen de técnicas maravillosas para la prevención, tratamiento y rehabilitación de los pacientes. Los pacientes que se enteran de los prodigios de la medicina consideran infalible a la medicina y ante un resultado no esperado, vienen las decepciones y aparece el litigio de la responsabilidad médica.

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El ejercicio de la enfermería y la bioética

Autor: Cantos, Martha, Resumen
La profesión de la enfermería se ha venido construyendo a lo largo de los siglos y más aceleradamente en las últimas décadas al igual que la medicina. Los actuales adelantos biotecnológicos en la asistencia sanitaria demandan una formación con calidad humana, científica, técnica y ética, para atender todas las respuestas humanas del individuo sano o/y enfermo, familia y comunidad; que se han modificado por la tecnología de punta en la atención de salud, los nuevos estilos de vida, los cambios socioeconómicos, las diferentes estructuras de la familia debido a la migración, el medioambiente contaminado por el mismo hombre, al aparecimiento de otras culturas minimizando lo tradicional, especialmente en los aspectos sanitarios.

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Fenomenología del acto médico y érica de la producción y prescripción de medicamentos

Autor: Sarrazin Dávila, Luis E., Resumen
El acto médico implica una relación entre elementos que resultan cruciales y de extraordinario significado para el desarrollo social y sanitario de los pueblos. Algunos de sus componentes que lo integran son los siguientes: el médico, como eje de este evento altamente profesional y complejo; el paciente, que solo o acompañado concurre ante él para explicitar sus dolencias; los laboratorios y gabinetes, que proporcionarán información e insumos para que el facultativo pueda ratificar o rectificar su diagnóstico y orientar las intervenciones; y, finalmente, la industria farmacéutica, que proveerá los medicamentos necesarios para el tratamiento de los padecimientos que aquejan a los pacientes que acuden a los servicios médicos con la esperanza de recuperar la salud.

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